I.E.S. Francisco Romero Vargas
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Alumnado Ayudante

Quien quiere hacer algo, encuentra un medio.
Quién no quiere hacer nada, encuentra una excusa.

 

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Nuestro centro participa en el proyecto "Nuestra zona, un lugar de paz y la igualdad". Dentro de este proyecto está contemplado el programa "Alumnado Ayudante" como medida para mejorar las relaciones interpersonales entre los alumnos y reducir los problemas de convivencia en nuestro centros.

Cualquier duda o argumento que queráis exponer, podéis hacerlo dirigiéndoos a cualquier miembro del equipo de la Paz. Estaremos encantados de atenderos.

 

ALUMNOS-AYUDANTES

Los alumnos-ayudantes , alumnos-tutores o círculo de amigos , constituyen un programa educativo que trata de desarrollar en todos los participantes la capacidad de ayudar y ser ayudado como una dimensión fundamental de la convivencia.

Este programa se apoya en la convicción de que los alumnos constituyen un potencial fundamental para conocer la realidad de los problemas de la convivencia escolar y trata de ayudar a mejorar la convivencia mediante la implicación de los compañeros del centro que habitualmente adoptan un papel de no injerencia o de respaldo pasivo de los conflictos.

Detrás de la mejora efectiva de la convivencia, de la visibilidad de los problemas, de la prevención de los mismos, la ayuda entre iguales despierta la motivación de los alumnos participantes en el programa por el desarrollo de su propia competencia personal y social.

¿Quiénes son los alumnos-ayudantes?

Habitualmente los alumnos-ayudantes suelen ser dos o tres alumnos de cada grupo, que gozan de la confianza de sus compañeros y que están pendientes de apoyar a aquellos que se encuentran mal, que tienen dificultades de integración en el grupo. 

Una vez elegidos, y después de un proceso de formación, el equipo de alumnos-ayudantes se reúne periódicamente con uno o dos profesores para analizar los conflictos que viven sus compañeros, buscando estrategias para ayudarles a afrontarlos. 

En ocasiones, los conflictos que han observado presentan una dificultad que aconseja que sean comunicados a otras personas del centro, como el tutor o el coordinador de convivencia, para que colaboren en su solución.

Perfil del alumno-ayudante y principales conflictos que tratan.

El alumno-ayudante es la persona que da confianza, que le gusta escuchar e intenta ayudar a sus iguales, conoce los recursos del centro para resolver problemas graves, informa de su existencia y contenido a quienes lo necesiten, y deriva los problemas que superan su capacidad de actuación para que los resuelvan otras personas.

  Entre los conflictos más frecuentes que estos tratan podemos destacar los siguientes:

•  Problemas de integración en el grupo, aislamiento, rechazo, etc.

•  Enfrentamientos: insultos, pequeñas agresiones entre compañeros.

•  Malentendidos y rumores.

•  Pequeñas extorsiones

•  Los alumnos-ayudantes pueden colaborar con el delegado en la gestión de algunos problemas del conjunto de la clase: mal comportamiento, divisiones en el grupo, etc.  

Funciones y valores de los alumnos-ayudantes

Funciones:

•  Escuchar a los compañeros en sus versiones de los conflictos y en sus inquietudes. No aconsejar ni enjuiciar.

•  Animar a sus compañeros a que se sientan capaces de afrontar sus dificultades.

•  Acompañar, sobre todo a aquellos compañeros que se encuentran aislados, que no tienen amigos en el grupo.

•  Estar a disposición de todo aquel que pueda requerir su ayuda.

•  Acoger a los nuevos integrantes del grupo, especialmente a aquellos que tienen más dificultades para integrarse, por su cultura, su lengua o su carácter.

•  Detectar los posibles conflictos y discutirlos en las reuniones periódicas para buscar formas de intervenir antes de que aumenten.

•  Informar a los compañeros sobre los recursos que pueden utilizar para resolver sus dificultades.

•  Mediar en aquellos casos que corresponda, bajo la supervisión de los profesores coordinadores del equipo, realizando mediaciones no formales.

•  Derivar aquellos casos en los que la gravedad aconseje la intervención de otras personas.

•  Velar por el clima de convivencia del centr

Valores:

•  Confidencialidad : mantener en silencio las intimidades o dificultades de las personas a las que brindan ayuda.

•  Compromiso : tanto con el equipo como a través de su actitud de ayuda. Puede ser que tenga que obrar bien hacia compañeros con los que mantienen una relación difícil.

•  Respeto : respetar siempre a los compañeros que quieren su acompañamiento. Respetar la imagen que deben dar ante los demás. Actuar de acuerdo con lo que promulga.

•  Solidaridad : ser solidario hacia el dolor, dificultad, debilidad, diferencia del otro. Respetar las diferencias y buscar el encuentro en vez de la lucha.

•  Disponibilidad : permitir su presencia cuando se le requiera. Hacer que los demás de verdad crean que se está dispuesto a escucharles y ayudarles.

•  Justicia : respeto y protección a las necesidades y derechos fundamentales de toda persona.

Formación de los alumnos-ayudantes

La formación inicial a los alumnos-ayudantes se hace en varias sesiones y se completa en las sesiones de seguimiento que realizan con los profesores acompañantes.

Lo objetivos de la formación son:

•  Analizar algunos problemas de convivencia que se producen en el centro.

•  Promover la ayuda y apoyo entre compañeros.

•  Capacitar a los alumnos en habilidades de escucha.

•  Capacitar a los alumnos en la realización de mediaciones no formales como estrategias para el tratamiento de conflictos.

•  Identificar y acordar los valores y principios que informan el servicio de ayuda.

•  Favorecer la intervención de los alumnos-ayudantes en los conflictos interpersonales de un grupo.

•  Crear el equipo de todos los alumnos-ayudantes del centro.

•  Conocer los distintos recursos que el centro tiene para ayudar a resolver los conflictos.

•  Clarificar la organización y funcionamiento de los equipos de alumnos-ayudantes dentro de la gestión de la mejora de la convivencia en el centro.

Sesiones de seguimiento de los equipos de alumnos-ayudantes  y funciones de los profesores acompañantes

•  Las sesiones de seguimiento se realizan cada dos o tres semanas con la participación del 

•  equipo de alumnos-ayudantes de un nivel 

•  y los profesores acompañantes.

•  Las sesiones de seguimiento completan la formación de los alumnos. 
Previamente, al inicio de cada sesión los alumnos-ayudantes 

•  registran en una ficha personal los casos que han observado y 

•  cómo han intervenido, o el modo que consideran adecuado para poder ayudar. 

•  En la sesión se comentan los casos, respetando la privacidad, 

•  cuando es necesario, se buscan apoyos o 

•  se derivan en caso de especial dificultad

Los profesores acompañantes realizan las funciones de:

•  Conducir el proceso de comunicación.

•  Ayudar a identificar los conflictos.

•  Dar pautas de intervención, si fuera necesario.

•  Orientar reflexiones.

•  Apoyar y valorar las intervenciones de los alumno

Capacidades que desarrollan los alumnos-ayudantes

Los alumnos-ayudantes desarrollan capacidades como:

•  La observación de la realidad y de los problemas que padecen las personas que los rodean.

•  La capacidad de reflexión, que permite una visión crítica y que favorece el conocimiento de los demás y el conocimiento de uno mismo. 
Los alumnos-ayudantes reflexionan cuando tratan de comprender los problemas desde diferentes puntos de vista, superando el egocentrismo. 
La condición de alumno-ayudante impulsa el desarrollo moral. 

•  Los alumnos-ayudantes desarrollan la capacidad de comunicarse, de escuchar activamente, de participar y colaborar con otros en la gestión de situaciones de conflicto, estableciendo alianzas entre ellos para planificar su intervención de ayuda de modo más eficaz.

•  Aprenden a ser asertivos expresando su punto de vista y respetando el de los demás.

•  Desarrollan capacidades emocionales, como la empatía, cuando intentan ponerse en el lugar del otro para comprender sus sentimientos, sus necesidades, sus intereses y sus valores.

Como consecuencia, los alumnos-ayudantes aprenden a ser:

•  Observadores

•  Reflexivos

•  Críticos

•  Comunicativos

•  Solidarios

•  Tolerantes

•  Autónomos

•  Mediadores

•  ¿Cuándo se reúnen?

•  - Cada grupo se reúne quincenalmente en horario normal de clase. Las reuniones suelen durar entre 15 y 40 minutos dependiendo de los temas que se traten en cada sesión.

•  ¿Qué asuntos se tratan en las reuniones?

•  - En estas reuniones comentamos el tipo de ayuda prestada por cada uno. Nunca comentamos los casos con nombres. Las personas ayudadas permanecen en el anonimato. Las reuniones son para compartir experiencias y enriquecernos con las aportaciones de cada uno. Además se continúa insistiendo en los valores que se transmiten en el curso de formación inicial.

•  ¿Tiene alguna ventaja ser alumno/a ayudante? 

•  - Sí, la formación en valores y la satisfacción de ser útil a los demás. Además, el poder salir de clase de vez en cuando y tratar otros asuntos distintos a los puramente académicos. ¡Ah! Y la excursión final de curso para fomentar la convivencia.

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¿Qué es el alumnado ayudante?

- El Alumnado Ayudante es un programa puesto en marcha con el fin de fomentar la ayuda entre iguales, mejorar las relaciones interpersonales y contribuir de esa forma a mejorar la convivencia en nuestro Centro.
Este programa se lleva a través de una tutoría específica.

¿Quiénes son el alumnado ayudante?

- En el Centro hay varios grupos de alumn@s ayudantes repartidos por todos los niveles de 1º, 2º, 3º y 4º de ESO y 1º de Bachillerato.

¿Cómo se forman los grupos?

- Cada curso académico se eligen 2-3 alumn@s de cada grupo de 1º y 2º de ESO, la elección se realiza tras varias sesiones de tutoría en las que se les explica en consiste el programa y cuales son las funciones de los Ayudantes. Estas sesiones se realizan durante el mes de noviembre cuando los alumnos ya se van conociendo entre ellos. Los alumnos y alumnas se presentan de forma voluntaria y son elegidos por sus compañeros de clase.

Los alumnos a partir de 3º formados en cursos anteriores que quieren seguir siendo alumnos ayudantes forman otro grupo distinto.

¿Cómo se preparan los grupos?

- El grupo formado recibe un curso de formación que se realiza una vez al año. Este curso lo hemos realizado el pasado 28 de Enero en el salón de actos de Centro Cívico San Telmo y fue clausurado con un almuerzo en las instalaciones de nuestro Centro.

Durante la actividad formativa el alumnado ayudante aprende en qué va a consistir la ayuda, como ejercerla y qué valores humanos desarrollará. Aprende a escuchar activamente, tanto de forma verbal como no verbal, a utilizar varias técnicas de escucha, a empatizar con los demás, a analizar conflictos y llevar procesos de negociación y mediación.

¿A qué se dedican?

- Las funciones que desempeñan los alumnos y alumnas ayudantes son básicamente:

•  Acoger a los alumnos nuevos llegados al Centro.

•  Prestan su ayuda a los compañeros con dificultades en las tareas.

•  Escuchan los problemas que los demás les plantean.

•  Detectan problemas que se empiezan a generar.

•  Cuando los problemas son realmente serios derivan dicho problema a un adulto responsable con el acuerdo de las personas implicadas.

 


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